Jean-Yves Briend, LATP : UMR CNRS 6632
Université de Provence
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Outils de lutte



  • Les réformes actuelles dans l'éducation, de la maternelle à la thèse, mises en perspective avec la RGPP : [fichier en pdf] C'est un travail en évolution, il manque plein de choses (le contrat doctoral, l'analyse des rapports divers (Pochard, Attali, Belloc etc...)...) et certaines choses doivent encore être précisées en particulier suite aux dernières évolutions de certains textes. Obsolète à 20%, disons, et il y a quelques erreurs.

  • Quelques tracts et/ou affichettes à plcarder et distribuer partout dans le monde : [tract 1], [tracts 2 et 3], [tracts 4 et 5],
    Un petit texte à l'attention du SNES, syndicat majoritaire dans le secondaire, et dont le moins qu'on puisse dire est que les positions sur la mastérisation sont plutôt étranges : [adresse au SNES].

    Documents relatifs a la mastérisation de la formation des enseignants du primaire et du second degré



  • La circulaire du 17 octobre 2008 (avec ses annexes) sur les masters destinés à former les futurs enseignants des premiers et second degré et les nouveaux concours de recrutement: [fichier en pdf]

  • Le communiqué de Presse du ministère sur la mastérisation du 15 janvier 2009 : [fichier en pdf]

  • Le texte précisant le contenu et le déroulement de la seconde épreuve d'oral dite de connaissance du système éducatif : [fichier en pdf]


  • Une liste de questions ouvertes sur la mastérisation, par la Société Mathématique de France : [fichier en pdf]

  • La charte de la Conférence des Présidents d'Université et de la Conférence des Directeurs d'IUFM, du 3 octobre 2008 : [fichier en pdf]

  • Communiqué de la CDUS du 17 octobre 2008 sur la réforme : [fichier pdf]

  • Le texte de l'email envoyé par Jean-Paul Caverni, président de l'université de Provence, le 6 novembre dernier :
    Chères collègues, chers collègues, Les projets actuels de réforme des modalités de recrutement des professeurs de l'enseignement primaire et secondaire inquiètent à juste titre notre communauté universitaire. La part des savoirs disciplinaires serait, en l'état actuel d'un cadrage qui reste très général, fortement réduite dans les concours, compromettant la maîtrise par les enseignants des matières qu'ils dispensent. Quant à la possession désormais exigée d'un master pour les professeurs des écoles, des collèges et des lycées, si elle est bien a priori destinée à élever le niveau de formation de ces derniers, les conditions de sa mise en oeuvre sont pour le moins discutables. Il est demandé aux universités d'élaborer dans des délais peu réalistes des dossiers de spécialités ou de parcours de masters pour les étudiants préparant les concours, alors même que le contenu de ceux-ci n'est pas encore précisé. Enfin, pour de nombreuses disciplines, ces nouveaux parcours de masters posent de délicats problèmes d'articulation avec la formation à la recherche. L'importance des enjeux nécessite une réflexion approfondie, une concertation sereine entre les différentes composantes de l'université qui doivent associer leurs compétences pour proposer la meilleure formation possible. Elle ne s'accommode pas du calendrier prévu. C'est pourquoi les conseils de notre université se sont prononcés contre le projet actuel de réforme des concours et ont demandé un moratoire pour la réalisation des maquettes de masters. Des initiatives du même type se multiplient dans les universités. On doit raisonnablement espérer qu'elles seront entendues. La demande d'un moratoire de six mois, ou même d'un an, ne doit cependant pas nous faire oublier que le principe de l'obtention d'un master par les futurs enseignants est acquis et ne peut être raisonnablement contesté. Le master n'est pas le concours, quel que soit l'aspect que revêtira en définitive celui-ci. Pour être à même de proposer des dossiers susceptibles de satisfaire aux exigences de la formation des maîtres tout en respectant les besoins de la recherche, il est absolument nécessaire de poursuivre le travail de réflexion et de concertation entamé dans de nombreuses composantes de notre université, et je ne saurais trop vous y encourager. Les enjeux de la réforme qui se prépare sont lourds de conséquences pour nombre de formations universitaires. C'est pourquoi l'élaboration des maquettes doit suivre son chemin, dans le cadre du moratoire demandé au ministère par notre établissement et son président. Il ne s'agit pas de faire remonter des dossiers trop vite élaborés, mais il faut se préparer à terme plus raisonnable et pourtant relativement rapproché, à proposer des formations de qualité, compatibles avec l'indispensable l'exercice de la recherche et avec la nécessaire préparation au métier d'enseignant. Cordialement à chacune et à chacun. Jean-Paul Caverni Président de l'Université de Provence
  • Le texte voté lors de la réunion du 17 novembre 2008 organisée par l'UFR MIM conjointement avec le département de mathématiques de L'IUFM :
    L'UFR-MIM en co-responsabilité avec l'IUFM continue à travailler sur la préparation des concours d'enseignement, nouvelle maquette. Ils sont en plein accord avec la motion votée par le Conseil d'Administration de l'Université de Provence, le 27 octobre 2008.

  • La motion contre la masterisation qui a été votée à l'unanimité du conseil de l'UFR du 6 janvier 2009.Cette motion a été envoyée à la présidence,aux vice présidents du CA,du CEVU,ainsi qu'aux composantes SM,SVTE et Polytech [fichier en pdf]

    Documents relatifs à la réforme Darcos des lycées


  • Un article de fond de Christian Laval paru dans Mediapart en novembre 2008 : [fichier en pdf]



    Documents relatifs à la réforme du statut de enseignants (à lire après lecture des documents sur la LRU, ci-dessous)


  • Le projet de nouveau décret sur le statut des enseignant-chercheurs, après passage devant la CTPU du 24 novembre 2008 : [fichier en pdf]

  • Un article écrit par le juriste Olivier Beaud pour Qualité de la Science Française sur les conséquences de ce nouveau décret (nouvelle version mars 2009) : [fichier en pdf]

  • Une analyse du nouveau décret par la juriste Laurence Valette (nouvelle version de mars 2009): [fichier en pdf]


    La révision générale des politiques publiques (RGPP), quelques morceaux choisis (pour plus d'information, aller sur le site web ouvert par le gouvernement sur ce sujet).


  • Texte de présentation générale du 10 juillet 2007 : [fichier en pdf]

  • Rapport d'Éric Woerth du 12 decembre 2007 [fichier en pdf]


    Les transparents de l'AG du 20 janvier 2009 au CMI : [fichier en pdf]



  • Les tests de compétence en CM2


    Ces tests sont passés en janvier du CM2 sur tout le programme du primaire, y compris tout le CM2. Le système de notation semble être fait pour mettre en échec même les meilleurs élèves.
  • Le cahier de l'élève [fichier en pdf]
  • Le cahier du maître [fichier en pdf]
  • Qui a accès aux résultats? [fichier en jpg]
    Il est à noter que les résultats de ces évaluations suivront les élèves car elles seront dans leur carnet scolaire mais aussi, si j'ai bien compris, dans une base de donnée du ministère.

    Documents relatifs a la loi dite LRU



  • La loi du 10 aout 2007 [fichier en pdf]

  • Le cahier des charges de l'Inspection Generale des finances [fichier en pdf]
  • Le decret du 30 octobre 2007 sur le mode de scrutin [fichier en pdf]
  • Le decret original de 1985 sur le mode de scrutin [fichier en pdf]
  • Le protocole cadre en le premier ministre et la CPU du 28 novembre 2007 [fichier en pdf]
  • Un article de mise en perspective par Annie Vinokur [fichier en pdf] (a lire en particulier, les citations a la fin (Ah, Attali, quel grand homme...))
  • Les transparents (datés maintenant, ca nous rajeunit pas), passes lors d'une AG du CMI à l'automne 2007 [fichier en pdf], et une version lisible en ligne [fichier en pdf]
  • Les transparents de l'ORS sur la loi LRU [fichier en pdf].
  • Un comparatif, anonyme (je soupconne la CPU) de la loi de 1984 et de celle de 2007 [fichier en pdf]
  • Une interview de Bernard Belloc dans le NouvelObs, suivi d'une reponse d'universitaires [fichier en pdf]
  • Sur le lien ici vous trouverez des documents de cadrage sur les licences etc...
    Jean-Yves Briend, LATP : CNRS UMR 6632
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